ISBN 978-612-5124-10-4

Reseña

Al entablar una conversación sobre las actividades educativas de un individuo o un grupo de estudiantes, es pertinente profundizar en su inclinación hacia diversas materias como Química, Física y Matemáticas, así como su aptitud para retener información histórica, ahora bien es fundamental explorar su rendimiento académico, ya que sirve como un indicador valioso de su destreza intelectual, por lo tanto, con base en las respuestas proporcionadas, se puede determinar si el individuo o grupo en cuestión posee un alto nivel de inteligencia, moderado o carece de capacidades intelectuales sustanciales. Como sugiere el conocido dicho, “No todos somos buenos para todo”, lo que significa que el concepto de inteligencia no está ligado a una preferencia por ningún tema en particular o un conjunto específico de habilidades y ciertamente no depende del rendimiento académico de uno.
Cada individuo posee habilidades, aptitudes y destrezas únicas que cultiva de diversas maneras y algunas personas dedican más esfuerzo y tiempo a su desarrollo que otras. La medida en que se perfeccionan estas habilidades está influenciada por las diversas circunstancias que las personas enfrentan a lo largo de sus vidas. No obstante, se puede afirmar que toda persona posee una capacidad inherente para asimilar información y adquirir conocimientos. Al consultar la definición del diccionario de inteligencia, se hace evidente que el término abarca una variedad de significados, como la capacidad de comprender, interpretar y poseer aptitud o experiencia. De igual forma, la inteligencia se puede caracterizar como capacidad, disposición, determinante, pericia, destreza, procesos cognitivos o de conducta, inventiva, habilidades mentales extraordinarias, todo ello supeditado al significado que se les atribuya, ya sea influencias genéticas o impacto del entorno y de las experiencias educativas.
Existe un grupo de estudiosos de la psicología que afirma que la inteligencia se define como la capacidad de resolver los problemas cotidianos, independientemente de su naturaleza, de manera inteligente e innovadora. Esto implica generar nuevos problemas, producir bienes y servicios dentro del propio contexto cultural, expresar pensamientos de manera efectiva, mantener la coherencia y comprender las ideas presentadas por otros. Según destacados investigadores, la inteligencia no es algo con lo que los individuos nacen, sino que es algo que se adquiere a través de la educación, la formación y la práctica, (Varela, 1998) sostiene que existe una inteligencia fundamental que todos los individuos poseen, la cual se mantiene constante desde el nacimiento hasta la edad adulta. Esto implica que una persona inteligente es alguien que siente curiosidad por las cosas nuevas, acepta los desafíos de buena gana y mantiene una actitud de mente abierta hacia diversos temas, por otra parte tienen la capacidad de recibir, procesar, conectar y dar sentido a la información que encuentran.
(Gardner, 2001) argumenta que la inteligencia sufre modificaciones con el tiempo y no es una entidad fija, más bien, es una combinación de varias potencialidades que pueden desarrollarse y mejorarse. Es importante señalar que la inteligencia no debe equipararse con la adquisición de conocimientos o experiencia en un campo específico. En cambio, es una capacidad biopsicológica que evoluciona y mejora a medida que las personas envejecen. Como se desprende de lo anterior, la noción propone una multitud de componentes que indican destreza intelectual, elementos que actualmente están siendo investigados. Sin embargo, es importante señalar que estos elementos varían mucho en cuanto a sus inclinaciones, ya sea hacia la música, la literatura, las matemáticas o cualquier otra disciplina.
En cierto modo, algunas personas tienen una mayor facilidad para adquirir ciertas habilidades en comparación con otras, mientras que algunas poseen una mayor capacidad para visualizar y resolver problemas de diversa naturaleza. Una extensa revisión de la literatura sugiere que existen numerosas formas de inteligencia que otorgan a cada persona aptitudes y capacidades distintas. Este es un aspecto crucial que exige la atención de todo educador dedicado que realmente apunte a abordar las diferencias únicas entre sus alumnos. En el siguiente discurso, profundizaremos más en este tema, explorando los diversos tipos de inteligencia y la importancia que tiene para comprender y satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.
La implementación de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner en la educación superior puede contribuir a un currículo más inclusivo y diverso. Al incorporar diferentes perspectivas y enfoques que se alinean con diversas inteligencias, los educadores pueden crear un entorno de aprendizaje que se adapte a los diversos orígenes y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Esto promueve la comprensión cultural, la empatía y el aprecio por las diferentes formas de pensar y resolver problemas. La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner en el sistema de educación superior ha demostrado ser un enfoque beneficioso para mejorar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Esta teoría sugiere que la inteligencia no se limita a una sola medida, como el coeficiente intelectual, sino que abarca varias habilidades y destrezas que poseen los individuos.
La aplicación de la teoría de Gardner en la educación superior promueve el desarrollo de un individuo integral. Al reconocer y fomentar diferentes inteligencias, se alienta a los estudiantes a explorar y desarrollar sus talentos e intereses únicos. Este enfoque no solo prepara a los estudiantes para sus futuras carreras, sino que también fomenta el crecimiento personal y la autoconciencia. Una de las principales ventajas de aplicar la teoría de Gardner en la educación superior es la promoción de la instrucción individualizada. Al considerar las diferentes inteligencias, como la lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la corporal-kinestésica, la musical, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista, los educadores pueden adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades y preferencias de cada alumno.
Este enfoque no solo mejora la comprensión y la retención del material por parte de los estudiantes, sino que también aumenta su motivación y compromiso en el proceso de aprendizaje. En el sistema de educación superior, la implementación de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner permite a los educadores reconocer y atender la diversa gama de fortalezas y talentos que poseen los estudiantes. Al reconocer que los estudiantes tienen diferentes formas de aprender y procesar la información, los educadores pueden crear un entorno de aprendizaje más inclusivo y eficaz. Asimismo, la incorporación de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner en el sistema de educación superior alienta a los educadores a ofrecer una gama más amplia de métodos de evaluación.
Las evaluaciones tradicionales, como exámenes y ensayos, pueden no reflejar con precisión las habilidades y fortalezas de todos los estudiantes. Al introducir estrategias de evaluación alternativas que se alinean con diferentes inteligencias, como proyectos, presentaciones, actuaciones y actividades prácticas, los educadores pueden proporcionar una evaluación más completa de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Esta teoría de promueve un enfoque holístico de la educación, al reconocer las diversas inteligencias, reconoce que el éxito en la vida va más allá de los logros académicos. Esto alienta a los educadores a fomentar habilidades y cualidades como la inteligencia emocional, las habilidades sociales y la autoconciencia, que son esenciales para el éxito personal y profesional.
Al considerar estos aspectos, los educadores pueden crear individuos completos que no solo tengan conocimientos, sino que también sean emocionalmente inteligentes y socialmente hábiles. Conjuntamente, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner enfatiza la importancia de las experiencias de aprendizaje prácticas y directas. En lugar de depender únicamente de la enseñanza tradicional al estilo de conferencias, los educadores pueden incorporar actividades de aprendizaje experiencial que se adaptan a diferentes inteligencias. Esto no solo mejora la comprensión de los estudiantes y la retención de información, sino que también cultiva habilidades esenciales para la vida, como el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de resolución de problemas.
Existen múltiples ventajas que los educadores pueden derivar de esta teoría, la cual propone que la inteligencia no es un rasgo fijo y singular, sino una combinación de varias habilidades distintas. Al comprender y adoptar esta teoría, los educadores pueden atender los diversos estilos de aprendizaje y las fortalezas de sus estudiantes, mejorando en última instancia su experiencia educativa. Una ventaja significativa es que promueve la inclusión en el aula. Los sistemas educativos tradicionales tienden a centrarse principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática, dejando de lado otras formas de inteligencia como la cinestésica, la musical o la visual-espacial. Sin embargo, la teoría de Gardner reconoce y valora estas diferentes inteligencias, asegurando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades para sobresalir. Este enfoque inclusivo no solo fomenta un sentido de pertenencia para los estudiantes con fortalezas no tradicionales, sino que también permite a los educadores aprovechar todo el potencial de cada estudiante.