ISBN 978-612-03-1473-9

Reseña

El texto, "Dirección y Gobernanza de Instituciones de Educación Superior: Fundamentos para el Liderazgo Académico", ha sido concebido como una brújula para los líderes universitarios —rectores, vicerrectores, decanos, directores y todos aquellos que aspiran a ocupar roles de alta dirección— que deben navegar esta complejidad. No es un manual de recetas, sino un marco de reflexión y acción que integra los principios fundamentales de la gestión estratégica con las realidades únicas del mundo académico. El objetivo principal es dotar a los líderes universitarios de las herramientas conceptuales y prácticas necesarias para diagnosticar sus organizaciones, diseñar estrategias efectivas y liderar procesos de transformación que aseguren la sostenibilidad y la pertinencia de sus instituciones a largo plazo.
La educación superior global navega en lo que Clark (2023) denomina una "tormenta perfecta de disrupciones convergentes": digitalización acelerada, presiones financieras estructurales, demandas de equidad y el surgimiento de competidores educativos no tradicionales. Este contexto redefine radicalmente la esencia de la gobernanza universitaria. Ya no basta administrar instituciones; se exige liderar transformaciones sistémicas en entornos volátiles, inciertos, complejos y ambiguos (VUCA).
Este texto nace de una urgencia: dotar a rectores, vicerrectores y autoridades académicas de marcos conceptuales y herramientas prácticas para construir universidades antifrágiles – organizaciones que no solo resisten crisis, sino que se fortalecen con ellas (Taleb, 2020 aplicado a IES por Zemsky, 2024).

El Panorama Disruptivo: Cuatro Fuerzas Configurativas
1. Revolución digital: La inteligencia artificial y los metaversos educativos desdibujan las fronteras físicas. El 78% de las universidades reportan que la transformación digital es su principal desafío estratégico (Educause, 2024), no por tecnología, sino por su impacto en modelos pedagógicos, estructuras de costo y perfiles docentes.
2. Geopolítica del conocimiento: La competencia por talento global y rankings internacionales intensifica la "fuga de cerebros" del sur global (Altbach & de Wit, 2023), mientras organismos multilaterales exigen alineamiento con ODS.
3. Nuevos demos estudiantiles: Generaciones Z y Alpha demandan experiencias hiperpersonalizadas, flexibilidad microcredencial y compromiso ético institucional (Barnes & Lescault, 2024). El 62% prioriza habilidades blandas sobre títulos tradicionales (WEF, 2023).
4. Sostenibilidad financiera: El modelo de subsidio público masivo se agota. Las IES deben diversificar ingresos mediante innovación educativa (bootcamps corporativos, spin-offs) sin mercantilizar su esencia (Marginson, 2024).