ISBN 978-612-5082-53-4

Reseña

La interrogante a solucionar fue ¿cuál es la relación que existe entre los estilos y estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora de los estudiantes del segundo de secundaria de los colegios emblemáticos de la región Junín? El objetivo central fue determinar la relación que existe entre los estilos y estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora de los estudiantes del segundo de secundaria de los colegios emblemáticos de la región. La hipótesis a demostrar fue la relación que existe entre los estilos y estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora de los estudiantes del segundo de secundaria de los colegios emblemáticos de la región Junín es positivo y significativo. Investigación cuantitativa, no experimental, transversal con diseño descriptivo correlacional. Muestra probabilística estratifica conformada por 574 estudiantes del segundo de secundaria de los colegios emblemáticos de la región Junín agrupados por edad, género, condición económica, condición familiar, grado de estudios de los padres. Se utilizó la prueba pedagógica de comprensión de lectura LISIN de Palacios (2015), el inventario de estilos de aprendizaje (CHAE) de Honey – Alonso (1992) y la escala de estrategias de aprendizaje ACRA de Román y Gallego (2008). Se concluye que los estudiantes del segundo de secundaria de las instituciones educativas emblemáticas de la región Junín presentan asociación positiva y significativa entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora; tanto en el resultado global como en los niveles literal, simbólico e inferencial. No existe relación entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora.