ISBN 978-612-03-2800-2

Reseña

Los textos escolares constituyen mucho más que simples materiales de enseñanza: son dispositivos culturales que organizan el conocimiento, transmiten valores, orientan prácticas pedagógicas y reflejan las concepciones educativas de una época. Pero ¿quién define los contenidos que llegan a las aulas?, ¿qué intereses, enfoques y modelos
pedagógicos subyacen en su elaboración?, ¿de qué manera influyen en la relación entre docentes, estudiantes y aprendizaje?
Esta obra aborda estas interrogantes mediante un análisis crítico de los textos escolares utilizados en la educación privada peruana durante el siglo XXI. A partir del estudio de fuentes primarias, reconstruye los discursos, las propuestas curriculares y las perspectivas pedagógicas presentes en estos materiales, examinando su pertinencia
frente a los desafíos que plantea una sociedad caracterizada por la globalización, la innovación tecnológica y la formación por competencias.
El libro parte de una premisa fundamental: los textos escolares son también testimonios históricos de las políticas educativas, de las transformaciones del mercado editorial y de las concepciones sobre la escuela y el conocimiento. En este contexto, distingue los materiales producidos para el sistema público —elaborados por editoriales bajo lineamientos del Estado— de aquellos desarrollados por editoriales e
instituciones educativas del ámbito privado, cuyo crecimiento y diversificación han redefinido el panorama editorial peruano en las primeras décadas del siglo XXI.
Con una perspectiva histórica, pedagógica y hermenéutica, esta investigación del historiador peruano Yuri E. Rodriguez Reyes, ofrece una lectura crítica sobre el papel que desempeñan los textos escolares en la
configuración de la cultura escolar contemporánea y demuestra que comprender quiénes los producen, qué discursos difunden y cómo son utilizados en las aulas resulta indispensable para interpretar las transformaciones de la educación peruana en la denominada sociedad del aprendizaje.