El presente trabajo analiza el uso de estrategias cognitivas de los estudiantes universitario en la comprensión de textos académicos desde las dificultades, así como el posible origen de esta problemática. Explica los resultados correspondientes de la escasez en el repertorio técnico, la falta de conocimientos previos, los problemas de atención o la ausencia en la aplicación de estrategias para una comprensión óptima.